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一、听课要求
1、课前准备好学习用具。
2、预备铃响后，在座位上静等老师上课。
3、认真听讲，不讲废话，不做与语文学习无关的事（坐直，精神饱满）。
4、积极发言，善于讨论（先举手后发言，不随意插嘴，尊重老师、同学）。
5、认真记笔记（老师强调的重点内容，记在书本上）。
二、作业要求
1、先复习后作业。
2、读清题目，认真答题。
3、书写工整，字体适中，蓝黑水笔或圆珠笔。
4、按时上交作业，不拖欠、 不抄袭、缺要补好。
5、及时订正，要求用红笔，并及时掌握巩固。
教授语文课注意：
教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。
引起学生的学习兴趣是一堂成功的课程的关键，如何有效引起学生的课堂的兴趣，那取决于老师在授课过程中是否能够调动起学生们的积极参与和思考，利用合理的课程安排更多互动性的话题，或者是学生咁兴趣的，有趣的话题，内容，融入课程的知识当中，活跃课堂的气氛。
让学生自主参与到教学的环节中，一方面吸取知识，而另一方面培养对语文的兴趣。
当前的课堂教学以促进学生的发展为本，不仅要使学生掌握各种有用的基础知识和基本技能，而且要使学生具有高尚的人格，良好的品质，还要学会学习，学会做人，学会关心，学会负责，学会共同生活。因此，学生是学习的主人，是教学的主体。课堂教学就是要构建学生主体，真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生学习的“学堂”。因此，有效地组织好课堂教学至关重要。如何才能有效地组织语文课堂教学呢?下面就此问题浅谈本人认为需要注重的几个重要环节。 一、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 “以教师为主导，学生为主体”这是一条教学原则。教为主导必然表现为学的主动，如果没有学生积极主动的学习，教师的任何教育措施都难起作用，也就没有什么“主导作用”言了。而课堂教学的整个过程是在教师的调控下进行的，要实现“主导”与“主体”的统一，主要在于教师对教学目标、教学环境、信息反馈、学生思维等调控能力。首先因为教学目标在教学中起指向、激励和检测作用。课堂上有准确、具体、可操作的训练目标，教学中教师才能围绕目标指导学生进行语言文字训练。遵循以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。教师应该把功夫用在“导”字，引导、指导、诱导，导方法、导技能、导规律。其次，在教学过程中教师要随时通过反馈信息来灵活调控教学，充分调动各个层次学生的积极性，这样学生才能自始至终作为学习的主人自觉能动地参与整个学习过程。 二、要精心设计教学用语。 苏霍姆林斯基曾指出：“教师要有较高的语言素养”，他还明确指出：“教师高度的语言素养是合理利用时间的重要条件，它在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师的教学用语绝不是可以忽视的问题。因此，教师的课堂用语如导入、讲解、点评、过渡、小结、描述、总结等都要精心设计，使之达到准确、明晰、富于情趣。这些语言的描述如春风化雨滋润“花儿”的心根，把深奥的东西讲得通俗易懂，把枯燥乏味的东西描述得生动有趣，把学生亲眼看不到的东西描述得形象逼真。比如课堂导语的运用，如果导语用得好，常常能为课文教学提供良好的开端，充分激起学生的学习兴趣。总之语文课堂教学可以从听说读写思等方面去加强学生综合性的语言文字训练，切实培养学生的语文能力，要教师在各个训练环节中“导”得准确、恰当，学生就能明确目标，精心做作业，使教师安排的各项能力训练收到预期的效果。 三、要善于改善课堂气氛提高教学效率。 先进的传媒之所以不能取代教师，其中一个重要的原因就是教师能创造有情感的氛围。学生的思维活动往往会受到外界环境的影响，热烈的学习氛围会使他们按捺不住内心的热情投入教学过程，思维活动则处于最佳的心理状态。因此，在教学中必须重视课堂气氛的培养，而良好教学气氛的形成有赖于情绪、教学方法等调控。情绪调控包括教师本身和学生的情绪调控。实践证明，注重上述四个环节的运用来组织语文课堂教学，学生的学习兴趣和学习动机得到激发，学生的主体作用得到淋漓尽致地发挥从而能不断地提高教学质量。让学生在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。这是他们一生发展受用的财富
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